NUMERO 2 - LETTRE D'INFORMATION DE L'ECOLE ELEMENTAIRE BACHELET- 2014-2015

Chers Parents,
Nous avons le plaisir de vous présenter le numéro 2 de la lettre d’information de l’école Bachelet qui
a pour objectif de vous tenir informés de l’actualité de l’école.

• COMPTE-RENDU DE LA RÉUNION DU CONSEIL D’ÉCOLE DU VENDREDI 06 MARS 2015

1- Bilan sur les travaux dans l’école

Tous les problèmes du vieillissement de l’école ont déjà été évoqués lors des précédents conseils d’école mais il est rappelé une nouvelle fois les fenêtres qui ne s’ouvrent plus, la présence d’amiante, les différentes fuites, les stores et les robinets des radiateurs non changés, la salle des maîtres trop petite, seulement deux Tableaux Numériques Interactifs (TNI) pour toute l’école et une salle informatique mobile obsolète…
Néanmoins, des travaux de peinture ont été effectués dans les toilettes des étages, les jardiniers ont mis en place des pots de plantation pour la CLIS, les horloges ont enfin été remises à l’heure, la caméra du gardien a été changée et les lumières de la cour ont été changées.
Lors du 1er conseil d’école la question de la réhabilitation de l’école ou d’une éventuelle reconstruction avait été posée (lieu, budget, échéances).

Réponse de la Ville de Saint-Ouen :
La réhabilitation de l’école de type Pailleron n’est pas possible car le désamiantage coûte très cher. Un groupe scolaire de 15 classes est en prévision pour la rentrée 2019 sur le centre Ampère (ce sera une nouvelle école et non le remplacement de l’école Bachelet).
En attendant ce prochain groupe scolaire un certain nombre de classes de Bachelet seront réparties dans d’autres écoles pour permettre la reconstruction. La Vile souhaite privilégier les écoles primaires de 15 classes maximums (maternelles et élémentaires). Or l’ensemble du groupe scolaire représente 26 classes (maternelle 10 + élémentaire 16) et la construction de deux groupes scolaires de 15 classes (coût estimé 20-25 millions d’euros) ne génèrent que 4 classes supplémentaires.

Avis/propositions de la FCPE :
- La construction d’une école supplémentaire est une bonne nouvelle et le choix de réduire à 15 classes chaque groupe scolaire aussi. Cependant les parents s’interrogent sur le futur site car le centre Ampère accueille déjà de nombreuses activités extrascolaires. Que deviendront ces activités ? Pourquoi ne pas construire sur le terrain « ex Valeo » laissé depuis des mois en friche et qui appartient à la ville ?
- Concernant la reconstruction de Bachelet, les parents souhaitent que les travaux ne perturbent
pas la scolarité des enfants.

2- Structure prévisionnelle de l’école pour la rentrée prochaine 2015/2016

Selon les premiers recensements l’école élémentaire Bachelet devrait accueillir 382 élèves, répartis dans 16 classes : 15 classes banales et une CLIS (classe d’inclusion scolaire).
# 15 classes banales : 369 élèves, soit 24.6 élèves par classe:
# 3 CP (24, 24, 23)
# 1CP/CE1 (12+8)
# 3 CE1 (24, 24, 24),
# 3 CE2 (25, 24, 25),
# 2 CM1 (27, 27)
# 1 CM1/CM2 (14+12)
# 2 CM2 (27, 27)
# 1 CLIS : 12 élèves (à temps complet ou partiel).

Les effectifs sont relativement stables. L’Inspection académique n’a pas prévu d’ouverture ni de fermeture de classe. Cependant ces prévisions n’anticipent pas d’éventuels élèves qui devraient arriver avec les nouvelles constructions rue du docteur Bauer. De plus l’année dernière certains parents d’élèves de la maternelle Joliot Curie ont eu des dérogations pour la maternelle Bachelet et souhaitent l’année prochaine rester sur l’élémentaire. Il y aura donc de nouvelles demandes de dérogation.
Les inscriptions sur Affelnet pour le collège vont commencer prochainement avec la distribution des volets 1 et 2 aux familles. L’équipe pédagogique s’inquiète des départs vers le privé.

Avis/propositions de la FCPE :
- Les effectifs prévisionnels annoncent des classes trop chargées pour un travail pédagogique de qualité. Comment bien travailler à 25 ou 27 par classe ?
- Lors de la réunion d’information du 1er trimestre avec le principal du Collège Jaurès, nous avons eu l’occasion de rappeler que nous défendons un collège public de qualité pour tous. Or, sans moyens supplémentaires l’école publique ne peut-être attractive.

3- PEDT, rythmes scolaires et consultations de la Mairie

Le projet éducatif territorial (PEDT) formalise une démarche permettant à la Ville de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l’école.
Des consultations auprès des parents d’élèves des différents groupes scolaires et des directeurs ont
eu lieu le mois dernier.
Les parents d’élèves ont critiqué la consultation : le questionnaire de la Mairie n’a pas été accessible à tous, il était peu clair avec des questions peu pertinentes et trop ouvertes.
La mairie signale que le questionnaire avait été envoyé à quelques parents d’élèves élus. A charge
pour eux d’en faire la diffusion auprès des autres parents. Quant aux questions ouvertes, la Ville ne souhaitait pas restreindre les réponses éventuelles.
De plus la mairie rappelle que beaucoup de parents ne se sont pas déplacés lors des consultations publiques. Il y en eu 4 en tout sur les différents secteurs de la ville.
Certains enseignants et le directeur de l’école réaffirment que la réforme des rythmes scolaires est un facteur de fatigue pour les enfants et pour l’équipe pédagogique.

Avis/propositions de la FCPE :
Nous ne connaissons pas encore les propositions de la Ville pour le futur PEDT mais lors de la consultation nous avons fait plusieurs propositions (voir annexe).

4- Sécurité : plan Vigipirate attentat, les registres de sécurité :

Le plan Vigipirate est toujours en alerte attentat mais adouci (les sorties scolaires sont possibles
sauf dans Paris et en transport en commun). De plus il existe différents registres de sécurité au
sein des établissements scolaires qui sont consultables par les parents :
- Le DTA (document technique amiante) qui dresse un état des lieux et de l’exposition à l’amiante ;
- Le PPMS (Plan Particulier de Mise en Sureté) existe suite aux événements d’AZF à Toulouse
pour prévoir une conduite à tenir en cas de risque majeur (risque chimique, tectonique, inondation…).
- Le RSST (Registre Santé et Sécurité au Travail) sert à rendre compte des événements accidentels,
des risques éventuels et des améliorations possibles sur le temps de travail ;
- Le RDGI (Risque de Danger Grave et Imminent) sert pour permettre d’exercer son droit de retrait ;
- Le DUER (Document unique d’évaluation des risques) dans lequel toutes les demandes de
travaux, d’amélioration, d’intervention doivent être consignées ainsi que les observations éventuelles
sur un risque potentiel ;
- Le Registre de sécurité recense les mesures à prendre en cas d’incendie, les vérifications des
extincteurs, les essais avec évacuation de l’alarme incendie, les conclusions de la commission de
sécurité.

5- Les problèmes « extérieurs » à l’école

Le stationnement dans la rue devant l’école aux heures d’entrée pose des problèmes de circulation
tous les matins voire de l’énervement et de l’incivilité pour certains.
Les déjections canines devant l’école sont récurrentes, les enfants et les parents marchent dedans, les poucettes roulent dessus. Nous demandons à toute personne rencontrant les propriétaires des animaux responsables de ces saletés d’intervenir pour leur rappeler leur responsabilité.
Un point est fait sur la présence des guetteurs et des dealers dans la rue qui polluent l’atmosphère générale. Le directeur fait un point sur sa réunion avec le commissariat de Saint Ouen qui lui a dit qu’il n’était pas possible d’agir, pour le moment, contre le trafic de drogue qui se déroule à quelques dizaines de mètres de l’école.

6- Bilan de la classe de découverte de CPC

La classe de découverte de CPC s’est très bien passée. Ils sont tous partis et tous revenus dans de très bonnes conditions. Ce fut difficile de la mettre en place et Mme L’Hadji a eu beaucoup de courage pour l’organiser seule, car cela demande énormément de travail, de temps pour convaincre les parents, remplir et apporter les dossiers, aller voir sur place hors du temps de travail. Et pour ne rien arranger, il y a eu les événements du mois de janvier et le plan Vigipirate. Nous n’avons su que la semaine avant les vacances que le départ était possible.

Avis/propositions de la FCPE :
Merci à Mme L’Hadji pour son engagement et pour son investissement dans un tel projet. Les enfants
sont revenus enchantés et riches de cette expérience exceptionnelle.

7- Remplacement des enseignants

Les parents souhaitent parler aussi des remplacements des enseignants qui ont certes été présents en quantité mais peu en qualité. Le recours de plus en plus fréquent à des vacataires peu sélectionnés, non formés et donc pour certains peu efficaces voire avec des attitudes et des compétences« limites », inquiète les parents.

Avis/propositions de la FCPE :
Chaque année nous demandons le remplacement des enseignants absents mais nous nous opposerons aux remplacements qui seraient effectués par des personnels enseignants non qualifiés. Il est indispensable d’avoir des enseignants formés.

8- Fête de fin d’année

La fête de fin d’année aura lieu le samedi 27 juin sous la même forme que l’année dernière car les enseignants et les parents avaient apprécié cette matinée conviviale. Nous allons essayer d’obtenir la présence des animateurs comme l’année dernière avec des jeux ainsi que de trouver des parents volontaires pour la tenue du barbecue, la vente de boissons, gâteaux et divers jeux. Le matériel municipal a déjà été commandé, une tombola sera organisée. Les enseignants proposeront certainement des choses mais ne savent quand ou sous quelle forme. Nous savons que cela se passera en période de ramadan, il faudra donc prévoir en conséquence.

9- Devoir à la maison  

Des parents s’inquiètent des devoirs donnés pour la maison qui ne sont pas toujours faits par leur enfant, faute de temps, de concentration ou de disponibilité de la part des parents. Les enseignants ont rappelé que ces devoirs sont facultatifs, qu’il s’agit d’un entraînement et non d’une démarche d’acquisition qui, elle, se fait en classe uniquement. Les enseignants sont disponibles pour en parler avec les parents qui le souhaitent.

Avis/propositions de la FCPE : Nous pensons que les devoirs à la maison ne font qu’accentuer les inégalités entre les enfants selon qu’ils peuvent ou non bénéficier d’aide à la maison. Il est nécessaire de rappeler que la circulaire du 29 décembre 1956 a édicté « la suppression des devoirs à la maison ou en étude ».

10- Divers

Le photographe passera pour les photos de classe et celle de l’école le mardi 19 mai toute la journée. 

Les inscriptions des futurs CP se sont tenues du 9 mars au 27 mars. Les parents concernés ont tous dû recevoir un courrier.
La réunion avec les parents des futurs CP se déroulera le mardi 23 juin à 17h30.

ANNEXE:

Les exigences de la FCPE dans le PEDT : 

(Projet Educatif De Territoire)

La question des « rythmes scolaires » s’inscrit aussi dans le cadre plus global de l’aménagement des temps de vie des enfants. Placer leurs besoins au centre de cette réforme, c’est penser l’éducation de manière globale, en articulant les temps scolaires, périscolaires, extrascolaires et familiaux. Le PEDT permet d’organiser de manière cohérente la journée des enfants (temps scolaire et activités périscolaires) en s’appuyant sur les ressources du territoire. Il accorde davantage de place au dialogue centre la communauté éducative dans son ensemble (parents, enseignants, collectivités territoriales, réseau associatif local...). Parce que le rôle de chaque adulte qui entoure l’enfant est important, c’est le principe de coéducation qui doit être au coeur de la construction du PEDT !

1. L’intérêt de l’enfant doit être au coeur de la mise en oeuvre du nouvel aménagement des rythmes : organiser la journée en fonction des pics de vigilance et les besoins de repos, donner la parole aux enfants sur les activités mises en place...

2. Des activités de qualité
 

Les activités périscolaires doivent être menées par des animateurs et intervenants formés, centrées sur l’éducatif, et non la surenchère de propositions, et prendre en compte le rythme des enfants. A certaines heures de la journée, les enfants ont besoin de temps au calme, entre amis, pour jouer, ou même s’ennuyer, alors que d’autres moments sont plus propices à la découverte culturelle, artistique, sportive...

3. La gratuité des nouveaux temps périscolaires 

Parce qu’aucun n’enfant ne doit pas être exclu de ces nouveaux temps périscolaires et parce que l’éducation est un investissement pour l’avenir, la société toute entière doit prendre sa part en appliquant la gratuité des activités pour les familles.

4. La fin des inégalités territoriales 

Aujourd’hui, une disparité flagrante existe entre les écoliers selon le niveau de richesse de leur commune (locaux, équipements, activités, sorties...). Pour permettre le développement, partout, d’activités de qualité, gratuites pour les familles, la FCPE demande la pérennisation des financements débloqués pour accompagner la réforme. Ces financements doivent être versés exclusivement aux communes et non directement à des écoles privées où aucun contrôle n’est effectué sur ce qui est mis en place.

5. La coéducation comme moteur des projets

De même que la FCPE défend le principe de coéducation au sein de l’Ecole, le PEDT doit être construit par l’ensemble des partenaires éducatifs du territoire. Les enfants ont besoin de continuité entre les différents moments de la journée, de la semaine et de l’année et de cohérence entre les temps éducatifs. Parents, enseignants, directeurs, animateurs, ATSEM, associations, collectivités territoriales...: chacun a un rôle spécifique et complémentaire. Depuis la phase de construction et jusqu’à l’évaluation du projet, il faut favoriser la rencontre des intelligences !